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没留意这些,高密感统失调训练等于白做
时间:2023-1-12 3:00:00
来源:http://gm.qdzhxgt.com/news907809.html
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感统训练作为自闭症高密感统失调训练的一项重要内容,遭到许多家长和组织的注重。但如果没有注重下面这几方面,自闭症感统失调训练做了等于白做:
1、训练无法统筹不同程度的孩子
自闭症是一种谱系障碍,个体差异十分大,每个孩子的行为表现都不相同。有的孩子平衡才能欠安,无法顺利自若地跳鞍马,不敢走平衡木;另一些孩子协调才能却很好,每项活动都完成的不错。长此以往,那些协调才能好的孩子,可以灵活运用各种器件,很简单厌倦,他们上课的时分仅仅依照个人喜好玩一种或几种器件。感觉统合训练对他们来说,既没能有针对性地改进他们某方面不足,也不能延伸进步他们其他方面的才能。
2、训练缺少小组互动和游戏环节
自闭症儿童对外界不感兴趣,总是爱沉浸在个人世界里单独干事。尤其在训练室里,孩子面临一大堆游戏设备,在活动过程中总是单独完成任务,缺少与别人、尤其是同龄孩子的交流互动。这样的话,孩子就错过了一个开展社交才能的良好机会。
3、动作不准确,训练次数不合格
感觉统合训练和其他体能训练不同,没有统一的训练纲要和方针要求。许多教师没有顾及到孩子的训练动作是否标准、训练程度是否满足等问题。当孩子出现情绪异常或其他状况时,有些教师会疏忽训练次数和动作的准确性。以最常见的跳床运动为例,有些教师仅仅机械地核算跳跃次数,或是根据孩子的情绪或爱好多做或少做,很少考虑孩子的是否承受、有没有厌倦以及动作是否标准。
4、训练内容需要立异,训练器件有待开发
感觉统合训练的本质是一种游戏活动,只不过它是根据必定的训练意图,使用必定器件,对训练对象进行辅导罢了。因此,有趣的训练活动才能满足吸引孩子的留意力,而训练内容和器件决议了活动十分满足生动有趣。惋惜的是,许多自闭症恢复组织的感觉统合训练内容单一,器件品种也十分有限,重复使用这些器件,让孩子的兴趣显着降低。另外,教师没有全面了解各种器件的功用,仅仅局限于某一方面功能,造成训练不行全面。
5、家长对孩子训练的合作度不行
在训练过程中,许多教师只留意在课上矫正孩子的动作、行为等问题,却不注重与孩子爸爸妈妈的合作,没有定期与他们交流,辅导他们在家里用相关器件对孩子做泛化训练。有些爸爸妈妈把孩子交给教师后就不不再过问,很少再主动在家里对孩子进行深化训练。而自闭症儿童的特殊性决议了他们学到的内容不在生活环境中巩固,很简单就忘掉。
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