高密地板时光

 

高密地板时光:一种与孩子的热情的、亲密的沟通方式。它的原则思想就是参与、尊重孩子。通过手势、语言和假想游戏帮助孩子。作为一种技术，高密地板时光 分5个步骤来促进孩子的情绪情感和社会交往能力。

开始交流的回合：调整自己并紧随孩子的兴趣。

结束交流的回合：允许孩子以你扩展的内容作为结束。

双向沟通：孩子会有一个情绪化的对话，并能够开始和结束沟通。你需要热情地做出反应，并使孩子能够使用口头语言或肢体语言做出回应。（在普通孩子中，6—18个月已具有这种能力。）

观察：注意孩子在类型、节奏和状态方面的特殊性。

参与：通过依呀学语、微笑、动作与父母进行交流。（0—8个月）

以孩子为主导：在活动中，把孩子作为导演，把自己作为辅助者。

扩展戏剧的内容：在想象力和思维方面，把自己调整到孩子的程度，并通过手势和语言引导孩子更进一步。

情绪化思维：孩子学会详细描述幻想事物，并且能够把不同的想法联系到一起。（3—5岁）

分享的意义：孩子开始用语言或假想游戏与人交流思想，而游戏中也开始有情感主题。孩子不仅以此表达自己的所想和所需，而且还可以扩展想象力和创造力。（18—36个月）

情感关系的阶段：孩子的情感和社交能力发展的不同阶段。

地板时光的5个步骤

步骤一：观察

有效的观察即要听也要看一个孩子的基本情况。孩子的面部表情、声调、手势、肢体语言和语言会帮助你决定如何接近孩子。

?   孩子的行为是否放松、表现自然？

?   孩子是否逃避或不想交流？

?   孩子是否很兴奋？

?   孩子是否很主动？

步骤二：接近——开始交流的回合

一旦了解了孩子的状态和类型，你就要使用适宜的语言和手势试着接近孩子。主动开始与他交流，然后了解孩子的兴趣所在。

步骤三：以孩子为主导

主动接近后，以孩子为主导简单地说是在游戏中作为一个从属的伙伴，让孩子决定游戏的节奏、主导动作、增加个人的想象力。这样会增强孩子的自我意识“我可以对这个世界有影响。”由于你对孩子的这种支持，会使孩子体验到热情、联系和理解，并从中受益。

步骤四：扩展游戏

以孩子为主导，还要扩展游戏的主题范围，包括对游戏做出评论，但不要采取强制的态度。这将有助于孩子表达自己的想法，并引导整个活动。接下来，提出一些问题，以刺激孩子的创造性思维，使游戏进行下去，同时帮助孩子分清游戏的主题。如，假设孩子在玩小汽车碰撞的游戏，不要以责备的语气问他：为什么把它们撞在一起呀？而是以一种理解的方式来做出反应。那些小汽车马力这么强大、跑得这么快。它们是不是要去哪呀？

步骤五：孩子结束交流的回合

当你开始了交流的回合，接近孩子后，孩子会根据你的评论和手势使用自己的评论方式和手势来结束一个回合，这样就会转到另一个交流的回合，从而形成连续多个交流回合的开始和结束。构建在相互的思想和手势基础之上，孩子开始喜欢和理解双向沟通的意义。

地板时光的干预策略 

?   以孩子为主导加入其中——不管他做什么，只要他开始主动去做就可以。

?   坚持你的跟随原则。

?   把孩子做的任何事都看成是有目的的——赋予新的意义。

?   帮助孩子做他们想做的。

?   孩子无论主动做什么，都要积极地参与。

?   加入到重复或持续的游戏中。

?   不要把孩子的逃避和说“不”看成是拒绝。

?   不断地扩展——不管是持续进行一个游戏、玩哑剧、做错误的运动，一定要象指导的那样去做。

?   不要打断或改变主题，只要是互动的形式就可以。

?   一定要做出回应（鼓励孩子结束交流的回合）。

?   不要把游戏环节演变成教与学的形式。

打开象征性的门

?   参与到任何的水平游戏中去。

?   有目的地参与——在孩子做任何有目的、有需要解决的问题，或有逆向行为时。

?   提高影响力——在每一个水平上，所有的情感都是平等的。

?   要使自己处在孩子的前面。

双向沟通与参与的策略

?   把孩子随意的动作看成是有意义的、有目的的，并做出回应。

?   使用感知觉的游戏——拍球、挠痒痒、荡秋千等引发兴趣。

?   以因果的方式玩感知觉方面的玩具：把玩具藏起来，然后象变戏法一样把它变出来；把一个有铃铛的玩具扔到地上以使孩子能听到铃声；把一个小羽毛不断地伸近他，直到最后接触到孩子。

?   玩小婴儿的游戏，如藏猫猫等游戏。

?   与孩子玩口头乒乓球游戏，对孩子的每一个声音做出回应，以使你们之间的交流能够持续下去。

?   愉悦地跟随孩子的行为，不要打断任何玩兴正浓的游戏。

?   使用手势、变幻的声调和肢体语言以强调你所说的、做的当中蕴含的情感。

?   使用手势等帮助孩子处理一些容易使他焦虑的问题（分开、受伤、攻击行为、丢失物品、害怕等）。