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高密感统失调训练--语言迟缓训练
时间:2021-1-28 3:00:00
来源:http://gm.qdzhxgt.com/news551641.html
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语言发育迟缓儿童与同龄人一起可以促进语言的发展; 语言发育迟缓儿童经过机构培训班后,口腔功能基本正常,日常基本认知能力也有所提高,在培训班中可以很好地与老师进行一对一的交流,一些儿童可以顺利进入普通幼儿园进行正常的学习和生活交流。
然而,一些语言发育迟缓儿童的家长发现,虽然他们可以在康复机构与老师进行一对一的交流,他们的孩子的能力也符合同龄儿童的标准,但是进入普通幼儿园后,他们发现了新的问题: 孩子在幼儿园仍然不与其他孩子交流,甚至不与他们一起玩耍。这是目前机构康复训练中的一个常见问题,不仅是语言发育迟缓儿童,也包括自闭症儿童。在康复机构接受康复训练半年、一年甚至几年后,所有评估均达到普通儿童的水平,康复机构中的表现与普通儿童无异。然而,一旦进入社会环境,家长发现问题“以前的问题仍然存在,而且很明显,康复机构的所有能力都已经实现,那么他们为什么不能利用机会结构?“这主要是针对康复机构的,第一次模拟考试是一对一模式和小组模式。孩子们只能使用其中的一个来辅助他们自己的技能。儿童一旦脱离辅助环境,或者一旦进入社会环境,情况就会完全改变,儿童才能适应这种情况。机构的一对一康复训练模式可以单独实施康复教学计划,并能迅速提高儿童的康复能力。小组班可以帮助儿童为进入社会环境打下良好的基础,这属于过渡时期。
儿童如何将在康复机构学到的技能应用到社会环境中?事实上,孤独症综合教育的概念由来已久,但孤独症综合教育的实施非常困难,很少有儿童能够获得综合教育的机会。自闭症综合教育的难点: 环境中的所有人都需要了解自闭症儿童环境中的每个人都需要对自闭症儿童有一个基本的了解。自闭症儿童需要在一个正常的环境中实施,需要在一个共同的环境中与儿童的环境合作。
智慧星教育强调高密感统失调训练在普通环境中创造一个有特殊支持的小环境,特殊支持的实质是强调相互适应。透过改变环境以适应个人的需要,透过个人的支持,使个人更能适应环境。我们什么时候可以进入一般环境接受融合教育? 在复康院舍接受个人训练是一个重要的开始,也是复康的基石。在为儿童打下良好的基础,使其能力达到普通环境中的融合教育标准之后,融合教育应在普通环境中进行。使儿童在康复机构学习的技能也可以在社会环境中使用。
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